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以评价改革为切入点,推进中小学外语教学改革

时间:2015年01月31日   所属栏目:教育论文   点击:

以评价改革为切入点,推进中小学外语教学改革

                                                   盐城市第四中学   范晓云

内容提要:以考试作为衡量学生英语学习水平的唯一依据的做法由来已久,这种做法所体现的观念是学科本位,其最大弊端是与“以人为本”的发展观点相悖。当前英语教改的一切举措都是围绕着促进学生全面发展来展开的,为了达到这一目标,北京pk彩票走势必须建立一个科学有效的评价体系并发挥其在整个教学过程中的正确导向作用,而重视“形成性评价”并有效地开展“形成性评价”是评价机制改革的一个重要环节。本文着重阐述“形成性评价”在外语教学中应用的途径、效果及其对外语教学改革的重要价值。笔者从理论研究和教学实践相结合的角度介绍和阐明了“形成性评价”如何弥补传统的终结性评价的不足及其如何成为中小学外语教学整体改革的一个切入点和突破点。进而归纳和展示了“形成性评价”的重要导向作用:在教学实践中发展“以人为本”的教育评价思想;在课程改革中促进教师形成新的教育教学观念;在学习活动中帮助学生养育良好的学习习惯和学习策略,为其终身学习奠定坚实的基础。   

主题词:  中小学    外语    形成性评价    

            

以评价改革为切入点,推进中小学外语教学改革

中共北京市委北京市人民政府颁布的文件《关于实施首都教育发展战略 率先基本实现教育现代化的决定(征求意见稿)》明确指出“义务教育是国民素质的奠基工程”,在该文件里全面提高基础教育质量的众多措施中,特别指出要“进一步改革考试评价内容和方法,建立更加有利于推进素质教育和学生全面发展的考核评价体系”。

另一文件《首都教育2010发展纲要(征求意见稿)》提出了建设基础教育课程改革实验工程,这一宏大的实验工程涉及到中小学各学科的教学改革,该文件特别明确指出要“推进中小学外语教学改革实验,提高中小学生外语应用能力”。

北京市教育大会的这两个文件为中小学外语教学评价改革指明了方向,深入研究和实施中小学外语评价改革既是外语教学改革的一个切入点,又是基础教育课程改革的一个突破点,具有深远意义。

一、对中小学外语教学评价体系的重新审视

以考试作为衡量学生英语学习水平的唯一依据的做法由来已久,人们对此已习以为常。这种做法所体现的观念是学科本位,与“以人为本”的发展观点相悖。国家教育部所颁布的《英语课程标准》明确提出培养学生浓厚的学习兴趣、积极的学习态度、有效的学习策略和跨文化意识是英语教学的重要目标,在教学过程中,教师应帮助学生学会自主学习和与他人合作的能力,培养其创新意识以及科学的价值观。但是如果传统的以“终结性评价”为主的评价方式不改变,这些目标不可能实现。

对学生学习成效的评价应当是对学生的学习过程、综合表现和有效结果所进行的整体价值判断,不应单纯以书面考试的成绩代替一切。这种理念在北京pk彩票走势以往的英语学习评价中没能得以体现。传统的教学评价重视学科成绩,忽视学生素质的全面发展以及个性和特长的张扬;重视老师对学生的评价,忽视学生的自我评价和相互评价;重视评价和测试的甄别和选拔功能,忽视其对学生成长发展应起到的服务和激励的功能;重视对语言知识和语言能力的考查,忽视对学生情感、文化意识以及综合素质的测评;重视测试中答案的公平性、客观性、唯一性,忽视选择性、创造性、开放性和多样性。这些都是传统评价方式的明显弊端。

为了有效地发挥评价机制在整个教学过程中的正确导向作用, 推进整体英语教改的健康有序发展,北京pk彩票走势有必要建立一个科学、有效的评价体系,包括评价功能,评价主体,评价原则、评价方式以及评价过程。简言之,对中小学生英语学习的评价实质上是对学生学习的有效性和发展潜能所进行的价值判断,这是“评价功能”的定位。至于“评价主体”,既然是对学生的学习进行评价,无疑评价主体应包括学生本人,而不仅仅是老师。有关“评价原则”,既要体现出老师在评价中的指导作用,更要体现学生自我认识,自主提高的过程。“评价方式”的选用和“评价过程”的设计和把握则应充分体现新的评价体系的主要特点:正