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浅谈数学习题课的教法

时间:2015年01月31日   所属栏目:课题研究   点击:

习题课是数学教学的一种重要课型,它是教师根据教材的内容和学生掌握知识的要求,在课堂上所进行的以讲练习题为主的一种课型。它是巩固基础知识、深入理解概念,进一步掌握基本规律的环节,是培养学生分析问题、解决问题、实现知识飞跃的主要途径。习题课与练习课、复习课有所不同,练习课是对学段内容,特别是操作层面内容的操练,复习课是对学段内容以及考点的再现,而习题课往往是对学段内容的综合、拓展与延伸,是画龙点睛之笔。所以说习题课在教学中具有特殊的地位,在发展学生智力、培养学生能力等方面具有不可替代的作用。

怎么样上好一堂高质量的习题课呢?当然是仁者见仁,智者见智了。我觉得关键在于以下两个环节:

    一、合理的选题:

    学生数学水平如何,归根到底体现在解题上,因此学生适量的习题训练是必不可少的,而习题选编的好坏,直接影响到训练效率高低,所以教师在选编习题时要多多推敲,合理选题。总的来说要注意以下五个方面:

    1、习题选择要有针对性

    习题课不同于新授课,它是以训练作为课堂教学的主要组成部分,故要达成高效的训练目标,教师在选择相关习题时,要针对教学目标、针对考查知识点、针对学生的学习现状,切忌随意性和盲目性。

    2、习题选择要注意可行性

    教师应在学生“最近发展区”内进行习题的选择,即应具有很强的时效性和发展性。过分简单的习题会影响学生思维的质量,思维活动未得到充分的展开,缺乏其应有的激励作用;难度过大的习题易挫伤学生的学习积极性,使学生难以获得成功的喜悦,长此以往,将使学生丧失自信心。所以,习题的选择要把握好“度”。

3、习题选择要有典型性

    数学习题的选择要克服贪多、贪全,有时看看题目这个也好,那个也不错,都想让学生见识一下,结果题量就大了,所以习题的选择一定要典型,既要注意到对知识点的覆盖面,又要能通过训练让学生掌握规律,达到“以一当十”的目的。

    4、习题选择要有研究性

    首先,选择习题要精,要有丰富内涵,教师除注重结果之外,更要注重组题方式和质量,做到“一题多解,达到熟悉;多解归一,挖掘共同本质;多题归一,归纳出思考规律。”其次,尽量设计选自实际生活中原型,从学生感兴趣的问题选编习题,训练学生的自主性和探索性,让学生体验数学在实际生活中的应用。同时让学生在收集信息过程中,体验研究问题的过程,从而达到提高解决实际问题的能力。

    5、习题选择要注意对课本习题的挖掘

    课本习题均是经过专家多次筛选后的题目的精品,教师在题目选编中,要优先考虑课本中例题与习题,适当拓深、演变,使其源于教材,又不拘泥于教材。不应“丢了西瓜去捡芝麻”忽视课本习题去搞大量的课外习题。在设计和挖掘课本习题时,编制一题多解、一题多变、一题多用、多题一法的习题,提高学生灵活运用数学知识的能力。